Le projet d’année de 9e classe (3e de collège)

Il est de tradition, dans notre Ecole comme dans beaucoup d’autres Ecoles Waldorf, de consacrer la fin de la 8e classe, à la réalisation d’une piè­ce de théâtre, travail collectif de l’ensemble dès élèves associant professeurs et parents; en plus de son propre rôle, chaque élève est responsable des costumes, des décors, des accessoires… Et c’est grâce aux efforts de tous que l’œuvre sera accomplie.

Un voyage d’une dizaine de jours, le plus souvent à caractère sportif, intensifie intensifie encore le vécu commun; le tout apportant à la mémoire de la classe des souvenirs inoubliables !

SE CHOISIR UNE «ÉPREUVE» À HAUTEUR DE SES AMBITIONS

Quel contraste en 9e classe, où chaque élève est confronté à une «épreuve» individualisée et librement choisie, dont la réalisation et la pré­sentation marqueront le temps fort de l’année. Il s’agit du «travail d’année», sorte de préfiguration du «Chef-d’œuvre» de 12e classe.

Au cours du premier trimestre, chacun propose un thème en lien avec les matières enseignées à l’Ecole. Il le soumet au Collège des Professeurs de classes moyennes qui donnent leur accord ou réorientent l’élève vers un autre sujet si le pre­mier paraît trop ou pas assez ambitieux.

Chaque élève reçoit un professeur-parrain, char­gé de se tenir au courant de l’évolution du projet libre à lui de chercher en plus, si besoin, un conseiller tech­nique hors de l’Ecole : c’est souvent l’occasion de rencontres intéressantes, voire déterminantes. Et l’on fixe la date d’achèvement : le 8 mars cette année, jour des Portes Ouvertes.

DES ŒUVRES MISES A JOUR

C’est la première fois dans la scolarité que l’élè­ve se retrouve seul pour organiser un travail indi­viduel sur un temps aussi long. Recherche des idées, des matériaux, des conseils, du lieu où s »installer pour certains…

Il faut surmonter une à une les difficultés qui se présentent et que l’on n’avait pas imaginées… Les semaines passent et le temps semble s’accé­lérer. Certains ont tenu leur calendrier ; pour d’autres, il a fallu mettre les bouchées doubles !

La semaine de la journée portes ouvertes, dès le mardi, c’est le moment prévu pour l’installation. Au sous-sol, les salles de gymnastique et d’eurythmie se transforment en salles d’expositions : chacun apporte son ouvra­ge et les éléments qu’il a choisis pour le mettre en valeur;

Surprise et étonnement, que de merveilles ont été réalisées dans le plus grand secret, seuls les amis très proches étaient au courant, et encore… Admiration devant le travail des autres : il y a tant de variété, de spontanéité, de soin dans l’achèvement. Il reste encore une épreuve à passer, et pas la moindre : faire un exposé oral d’une quinzaine de minutes devant tous les camarades et quelques professeurs, pour rendre compte de ce qui a été vécu au cours des semaines passées, et répondre aux questions.

L’écoute réciproque fut grande, montrant le res­pect que les élèves ont les uns pour les autres, bien qu’ils (ou parce-qu’ils ?) se connaissent depuis si longtemps…

Les objets resteront exposés durant quatre jours et verront défiler de nombreux visiteurs : petits et grands élèves, professeurs, parents et visiteurs. Face aux questions, aux remarques des uns et des autres, c’est en tant qu’individu que chaque élève parle de son travail d’année.

Merci à la 9e classe !

Comme chaque année, la palette des choix était variée, bravo à chacun pour la qualité de son engagement dans le travail :

  • Joachim a réalisé une fontaine à eau
  • Tatiana a brodé différents supports
  • Cyrus a réalisé deux structures sur le principe de la tenségrité
  • Alexis a forgé des couteaux
  • Lucie a travaillé la gravure sur verre
  • Zoé a peint et écrit sur le thème du TDAH
  • Jonas a tourné un jeu d’échecs en bois
  • Emma a créé un journal sur les femmes d’aujourd’hui en modernisant un journal des années 50.
  • Joseph a fabriqué un support à roulettes pour chien handicapé
  • Léoline a modifié une robe et créé une traîne en patchwork pour sensibiliser sur la maigrophobie
  • Baptiste a construit une maquette du Mont Saint-Michel
  • Nolan a taillé une trousse en bois
  • Victoire a cousu un sac de frappe pour la boxe
  • Maxime a réalisé un circuit de voitures électriques
  • Alexandre a peint 3 toiles en s’inspirant de « The Silent Voice » de Gerald Moira
  • Rebecca a composé et joué un morceau de piano
  • Siam a imaginé un musée et construit sa maquette
  • Rayan a réalisé une bobine Tesla
  • Noam a dessiné et sérigraphié sur papier et tissu
  • Gabriel a créé une maquette sur le thème des dinosaures
  • Aïda a peint et déployé une plaidoirie sur le thème du Juste
  • Rose a réalisé une robe bustier
  • Elfie a écrit une pièce de théâtre sur les violences faites aux adolescents et l’a illustrée en réalisant un livre pop-up.
  • Marin a restauré un vélo de course
  • Jonathan a créé un livre sur la faune, à partir de ses photographies
  • Samuel a sculpté un Torii